为提高成人高校学生对英语实用性的兴趣，在07、08级两届英语课堂上，利用网络和多媒体的技术优势进行教学，对学生加强英汉翻译能力训练。
背景
我校学生绝大多数是在职的成年学生，他们的工作遍及各行各业，有从事银行金融行业工作的、有从事宾馆餐厅等服务行业工作的、也有工厂从事加工工艺等工作的。而他们所学的专业有财会、行政、电子商务等。针对这一现状，在不断探索和对教学实践的总结，摸索出对成年学生英译汉的训练模式。
理念
从认知科学和心理语言学的观点来看，成人对外语的语音语调的正确掌握已非常困难，因此，我们的翻译课程选择为笔译。其中，汉译英需要掌握大量的词汇，以及对英语的熟练驾驭，而从我们的学生英语底子薄，起点低的特点来看，难度较大的汉译英不适合学生。所以，我们选择了英译汉作为我们的英语实用课。
教学模式的特点
以笔译技能训练为导线，带动英语、驾驭母语文字的能力、以及跨文化知识的扩展等诸多方面的发展。同时，以学生为中心，师生互动模式。模式涵盖了笔译训练目标、策略、练习资料、训练质量的评估。具体还包括译前的资料准备、分类练习、以及译前对练习的讲解。其中，资料的准备是一个重要环节，既要达到训练的目的，又要贴近学生的实际水平、工作特点、所学的专业。我们还利用网络和多媒体，观看原声影片、名人演讲、诗歌小说、科普读物后，并翻译了部分作品。通过翻译使同学们了解到中西方语言、文化的差异，领略到不同的文化语境。
目的
培养学生对语言应用及实践交际的能力，重视英汉两种语言和文化的差异,重视对学生跨文化交际能力的培养。
学生通过训练之后，借助字典，能完成科普类文章的翻译。更重要的是改变学生对英语的学习仅仅局限单词和语法的学习，提高了英语的实际应用能力。
绩效
翻译课程主要在07级开始，通过两年，对四个专业的学生进行了训练。我们可从学生学习积极性、训练的质与量、考试成绩、学生的反馈、存在的问题几个方面来看，学生对英语学习更加主动。训练在训练的量的方面，同06级以前的学生翻译量相比为5：1。粗略统计考试中的翻译部分，满分为20分，06级以前的学生合格率约为50%，得分15~20分为优秀0人；07级合格率为80%，优秀为15%；08级合格率级为70%，优秀为15%。学生对翻译训练基本满意。主要存在的问题：由于课时的安排，难以做到大量的训练，我们都知道，英语不是教会的，而是学会的。因此质的突破囿于量的局限。
结论
通过两年，对四个专业的学生进行翻译训练，基本上都达到了预期目标。
初步实现了以下教学模式：
1 符合学生认知规律
2 因循翻译的特殊思维进行
3做到师生互动
总之，通过两年的教学实践，翻译训练在成人英语学习中有重要的作用。
杨锐
2008年11月
