和谐教育应是实现人与社会的和谐、人与人的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐以及人与自然的和谐的教育，和谐教育应是素质教育的本质要求，是构建和谐社会的重要组成部分。师生是学校教育的主体，和谐的师生关系是和谐教育的基础。在新形势下，如何按照构建社会主义和谐教育的要求，进一步密切师生关系，不断推动和谐教育深化发展，是摆在所教育工作者面前的一个迫切需要解决的重要课题。
一、 微笑式的态度是构建师生关系和谐的前提
“师者，范也”，教师的教育态度会对学生产生巨大的影响。微笑式教育倡导的是一种以学生为教育服务对象，在微笑过程中展开授业与解惑，使学生与老师在授课过程中对对方感到满意，达到“教”与“学”的双赢。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。孔子说：“温而厉，威而不猛”，指的是老师态度温和而不失严肃，容貌仪表有威严但平易近人，不凶猛。既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么，我们何不对学生少些批评，多些宽容，不管哪门课程，不管什么时候，我们都要用微笑面对学生，这样，就会给学生平易近人的感觉和印象，能唤起他们对老师的尊敬，达到给学生心中播种一缕阳光、学生会收获一个太阳的目的。
二、天平式的地位是构建师生关系和谐的基础
只有平等才有和谐。一方面，应建立平等的师生关系。传统的“师道尊严”，是指教师高高在上，学生言听计从，只有教师的尊严，没有学生的尊严。建立平等的师生关系，教师和学生应该是朋友式的而不是服从式的关系。老师应以自己的人格魅力和教学艺术来提高自己在学生心目中的地位，构建自己的师道尊严，放弃那种长期以来形成的高高在上的自我意识，以知识为载体，和学生形成一个学习的统一体，帮助他们进步，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，解决他们生活中遇到的困难。另一方面，老师对所有学生应平等对待。要赢得全班学生的尊敬，就要公平地对待学生，不要过分地表扬优生，更不要歧视基础比较差的学生。对优生，不要因为他们的智力好就放松了对他们的思想教育。要让他们思想上有个认识，千万别骄傲自满，别瞧不起基础比较差的学生，要多帮助基础比较差的学生。而对基础比较差的学生，既要注重思想教育，更要注重在学习上给予实实在在的帮助，帮他们树立信心，别自暴自弃；课堂上要经常点他们回答能够回答的问题，并及时表扬，用自己的实际行动让他们深得老师并没有忽视他们，时时刻刻想着全心全意，盼望全心全意进步。教师要始终用智者般的引导、父母般的呵护、朋友般的坦诚对待学生，必然能使师生关系相当融洽，学生才能放手克服学习过程中的一切障碍，轻松学习，勇往直前，其结果是珠联璧合，相得益彰。
三、激励式的语言是构建师生关系和谐的催化剂
一个孩子在激励和赞扬中生活时，他会产生自信。所以我们不要吝啬我们的语言，对成绩好的学生要表扬，对基础比较差的学生要激励。我们要做伯乐，善于发现其优点和长处，给予及时的肯定和激励，使其产生成就感和自信心，慢慢甩掉基础比较差的学生的帽子，跨入优生行列。对基础比较差的学生，要尝试改变教学方式与方法。上课时要多提问、慢节奏，尽量让每一个学生都能参与教学，回答问题的同学对错都要及时表扬。用以激发兴趣、增强信心。这种激励和表扬的方法在潜移默化中发挥作用，充当了构建和谐师生关系的催化剂。
总之，构建和谐的师生关系是一门学问，它需要我们教育工作者长期不懈的努力，一名优秀的老师不仅仅需要具有熟练的专业知识，丰富的教学经验，得当的教学方法，更重要的是必须学会建立新型和谐的师生关系，它是我们提高教学质量的必由之路，也是构建和谐教育的前提和基础。只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的愿望，赢得学生的尊敬、构建和谐师生关系，提高教学质量、构建和谐教育的目标就一定能实现。
