杭州市工会系统成人教育需求研究 - 杭州市总工会干部学校（杭州市工人业余大学）

杭州市工会系统成人教育需求研究

发布：2012年04月26日浏览：9372 次

杭州市工会系统成人教育需求研究

叶群华

[摘要]以全国总工会和浙江省总工会的提升职工学历层次的规划为契机，对杭州市相关企业职工进行调查和分析，有继续教育需求的职工和提供成人教育服务的学校之间存在信息不对称的问题，社会所需的专业和学校之间存在不相适应的现象，交通的便利和职工业余时间的相对充足对职工的成人教育需求有影响，企业领导是影响职工接受成人教育的因素之一。并结合调查结果，对杭州市工人业余大学进行了SWOT分析，提供了相关建议和策略。

[关键词]工会成人继续教育成人教育需求

为全面贯彻落实胡锦涛总书记关于要充分发挥工会“大学校”作用，把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好的重要指示精神，深入实施科教兴国和人才强国战略，培养和造就一支适应时代要求的高素质职工队伍，实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，根据全国总工会《关于充分发挥工会“大学校”作用，提高职工队伍整体素质的决议》和《关于全面实施职工素质建设工程的意见》的部署要求，特制定《全国职工素质建设工程五年规划（2010—2014年）》。2010年4月8日，中华全国总工会印发了《全国职工素质建设工程五年规划（2010-2014年）》的通知，规划明确提出，“从2010年起，各级工会要以加快培养和造就一支宏大的高素质职工队伍，作为工会推动加快经济发展方式转变、加快提高自主创新能力的重要切入点。”其中就加强职工科学文化素质方面，明确提出，五年内，要“使1000万以上职工提升学历层次”。根据全总的指示精神，2010年7月30日，浙江省总工会正式下发了《浙江省职工素质建设工程五年规划》，明确从2010年起，充分发挥工会“大学校”作用，深入实施“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略，为浙江省加快转变发展方式、推动经济转型升级打造一支高素质的职工队伍。就加强科学文化素质建设方面，规划提出，五年内，要“使60万以上职工提升学历层次（其中女职工应占35%以上）”。

根据全总和浙江省总工会精神，成人教育在工会系统大有可为，积极提升职工素质，提升职工学历层次。这对于成人教育的发展具有积极的作用和意义。

1. 对象和方法

1.1对象2012年5月4日—5月15日，在杭州市中策橡胶有限公司调查该公司员工，其中符合标准者，男69人，女51人；工会会员74人，不是工会会员46人。

1.2方法根据杭州市工会系统情况，抽取杭州市橡胶有限公司进行调查，发放问卷150份，回收有效问卷120份，有效回收率80.0%。

2. 结果

本次调查发放问卷150份，回收有效问卷120分，有效回收率80.0%。其中男69人，女51人；18-30岁60人，31-45岁50人，46-59岁10人；文化程度文盲3人，小学12人，初中54人，高中39人，大专6人，本科及以上6人，高中及以下程度占90.0%；工会会员74人，占79.2%，不是工会会员的46人；有继续接受教育需求的95人，没有的25人。见表2.1。有学历教育需求的，提升学历层次高起专的占55.8%，高起本的17人，占14.2%，专升本的15人，占12.5%。

表2.1 基本信息表

项目	人数	比例（%）
性别男女	69 51	57.5 42.5
年龄 18-30 31-45 46-59	60 50 10	50.0 41.7 8.3
文化程度
文盲	3	2.5
小学	12	10.0
初中	54	45.0
高中	39	32.5
大专	6	5.0
本科及以上	6	5.0
工会会员
是否	74 46	79.2 20.8
继续接受教育需求是否总数	95 25 120	79.2 20.8 100

由图1可知，市场营销专业是被调查人群需求最高的，其次第二的是其他的专业，排在第三位的是会计专业，第四位是机电一体化专业。由图2可知，职工接受继续教育的原因主要是提升能力、工作需要、获得文凭及其他。由图3可知，学习渠道中，单位培训所占比例最高，其次是参加成人教育或者培训。

图1 希望所学专业分布图

图2 提升学历原因分布图

图3 学习渠道分布图

影响被调查人群继续接受教育的因素中，其中时间不足比例最高占44.2%，其次是交通不便比例为25.8%，第三是其他原因的比例为20.8%。

表2.2 影响学习的因素

影响因素	交通不便	时间不足	课程内容	师资	学习环境	照顾家人	就业	其他
人数	31	53	4	1	4	17	5	25
比例（%）	25.8	44.2	3.3	0.8	3.3	14.2	4.2	20.8

由表2.3可知，成人教育需求与性别之间没有关联。

表2.3 性别与成人教育需求关系

性别/成人教育需求	是	否
男	58(84.1)	11（15.9）
女	37（72.5）	14（27.5）

备注：()内为相对数， =2.355，P>0.05。

由表可知，成人教育需求与年龄没有关联。

表2.4 年龄与成人教育需求关系

年龄/成人教育需求	是	否
18-30岁	50（83.3）	10（16.7）
31-45岁	38（76.0）	12（24.0）
46-59岁	7（79.2）	3（20.8）

备注：()内为相对数， =1.445，P>0.05.

由表2.5可知，是否工会会员与成人教育需求没有关联。其中工会会员有成人教育需求的占79.7%，没有成人继续教育需求的占20.3%。说明工会会员对成人继续教育的需求比例还是比较高的。

表2.5 工会会员与成人教育需求关系

工会会员/成人教育需求	是	否
是	59(79.7)	15(20.3)
否	36(79.2)	10(20.8)

备注：（）内为相对数， =0.037，P>0.05.

由表2.6可以看出，被调查人群中，听说过杭州市工人业余大学的只有56.7%，说明学校知晓率不是很高，愿意来我校读书的比例为61.7%。

表2.6 杭州市工人业余大学知晓度

项目	人数	比例（%）
听说过杭州市工人业余大学是否总数	68 52 120	56.7 43.3 100
愿意来杭州市工人业余大学学习是否总数	74 46 120	61.7 38.3 100

以是否有成人教育需求为因变量（0=是，1=否），经济收入、交通方便性、业余时间充足性、学习积极性、家人的支持程度、领导的支持程度、工会学校了解程度为自变量，采用前进法，做logistic回归分析。由表可知，经济收入和领导对学生的支持程度对成人教育需求有影响，其中领导对员工学习越支持和统一，成人教育需求也就越高。

表2.7 纳入变量回归方程的赋值方法

因素	变量	变量赋值
经济收入	X1	1=不充裕，2=较不充裕，3=一般，4=较充裕，5=充裕
交通方便性	X2	1=不方便，2=较不方便，3=一般，4=较方便，5=方便
业余时间充足性	X3	1=不充足，2=较不充足，3=一般，4=较充足，5=充足
学习积极性	X4	1=不积极，2=较不积极，3=一般，4=较积极，5=积极
家人的支持程度	X5	1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
领导的支持程度	X6	1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
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