在现代远程开放教育中加强思想政治教育路径探析
【摘要】现代远程开放教育是建立在高新技术基础上的一种新型的交互式网络教育模式。本文试图通过对师资队伍建设、网络平台构建、校园文化氛围营造等的研究，探索在现代远程开放教育中加强思想政治教育的路径，以适应并推动信息化、数字化、智慧化浪潮对现代远程开放教育发展的新要求。
【关键词】现代远程开放教育；思想政治教育；对策
How to strengthen the Ideological and Political Education in Modern Open Distance Education
[Abstract]The modern open distance education is established on a high and new technique base of interactive network education mode, the author tries to explore a path of the modern open and distance education strengthening on the ideological and political education so that meet to the new requirements of the increasing informatization and digitalization for the modern distance education development
[Key words]:modern distance education; ideological and political education
现代远程开放教育是建立在高新技术基础上的一种新型的交互式网络教育模式。自1998年9月，教育部批准清华大学、浙江大学、湖南大学、北京邮电大学等四所高校为首批远程教育试点单位至今，现代远程教育得以蓬勃发展，全国几乎所有重点高校都建立了网络教育学院，现代远程教育已经成为社会主义教育体系的重要组成部分。加大对现代远程开放教育的研究，尤其是加大对现代远程开放教育的思想政治教育研究，既是由社会主义教育的性质所决定的，也是人才培养目标的根本需要，既是促进现代远程开放教育健康发展的迫切需要，也是推动素质教育发展的迫切需要。
一、现代远程开放教育的特点及其对思想政治教育带来的挑战
（一）教育对象的差异性带来的挑战
开放式的远程教育明显区别于传统的院校办学。一是教育对象社会背景的多样性。现代远程开放教育学生既有刚毕业的学生，又有科研工作者，还有单位的领导干部，甚至下岗失业人员等。二是教育对象学习动机的复杂性。有的是为了充实和提高自己，有的是为了取得学历学位以获得社会的认可，有的是为了提高自己的技能实现就业或再就业，还有一些是借此丰富自己的文化生活。三是教育对象自身素质的差异性。据一份调查显示，参加远程开放教育本科学习的成员，大部分来自成人教育或自考、函授的大专毕业生，占66.1%；普通大学毕业的占32.3%；本科毕业的占1.6%。参加专科学习的，其原来学历则更加多样，有普通高中毕业生，有成人中专、普通中专毕业生，还有相当于高中毕业的中技毕业生。教育对象的特殊性及个体间的差异性，对远程教育思想政治教育者如何做到因材施教提出了新的更高的要求。
（二）教育观念的不适应性带来的挑战
现代远程开放教育的特点决定了思想政治工作过去“唯我独尊、唯我独真”的封闭模式被打破。一是教师的知识结构不相适应。面对意识形态领域的种种复杂现象和各种社会思潮、观点的影响，一些专职思想政治工作者缺乏必要的知识补充和更新，缺乏对国内外各种思潮的深入了解，缺乏引导学生透过现象认识本质的有效途径。二是教师的教学方式不相适应。更多的思政教师教不得法，采取的还是传统说教式教学模式，还一味地照本宣科，忽略了教育的对象已经变为信息化时代有着自我价值观的成人学生，教师信息优势、权威地位及技术优势丧失并受到挑战。
（三）教学模式的分离性带来的挑战
现代远程开放教育的另一个重要特征是教学模式的相对分离性。同学之间、师生之间借助电脑来进行交流、沟通并建立同学、师生关系，大部分处于时间、空间和心理上的准分离状态。在网络构建的虚拟世界里交往，人与人之间产生距离、出现虚假、缺少真诚。与此同时，当前我国正处于社会转型时期，新旧道德观念的碰撞，双重价值标准的冲突，潜移默化地影响毒害着学生，造成种种思想困惑。这种学习环境的社会性必然给现代远程开放教育的学生思想道德建设增加了高难度。
（四）网络的双刃性带来的挑战
各种技术媒体是现代远程开放教育联系老师和学生、传播课程内容的载体。网络是开放的信息环境，健康、科学、有益是信息资源内容的主流。但同时网络信息的来源广泛，其内容纷繁复杂、良莠不齐，其中也夹杂着很多垃圾信息、不良信息甚至有害信息，一些有违社会公德、腐蚀人们灵魂的有害内容，诸如色情、暴力、损人利己信息等，导致网络的庸俗化、灰色化，对广大教育对象造成不可预测的影响和危害。与此同时，西方意识形态的渗透，试图从思想上、意识上影响和麻痹当代青年学生，这给现代远程开放教育的学生思想政治教育提出了新课题。
二、现代远程开放教育中加强思想政治教育的路径
（一）高度重视并充分发挥师资队伍的主力军作用
师资队伍是加强现代远程开放教育思想政治教育的主力军，起着主导性作用。在网络传播的新型互动关系中，远程教育高校思政工作者必须要有清醒的认识和全新的定位。
（1）努力成为网上思想政治工作的指导员。一名合格的现代远程思政教育工作者，必须树立现代教育理念，必须具备较高的现代信息素养，有较高的网络技术水平，能运用现代科技手段迅速获取信息，并从庞大的信息资源和外部信息来源中筛选和收集有关思想政治工作方面的信息资源，对其进行开发、优化和整合，及时掌握思想政治工作对象的动态，并给予积极正确的引导。
（2）努力成为全员全过程育人的辅导员。一个完善的现代远程开放教育体系，必须是人人参与思想政治教育，必须实施全员全过程育人模式。一是全员育人。明确各学科教师都全面承担着思想政治教育的任务，通过制定教师的职业标准，明确各类教师的岗位要求，引导教师克服自身局限，提高开展思想政治教育的水平能力。二是全过程育人。在高质量专业技术教育的同时，在教学全过程渗透思想政治教育，帮助学员树立社会主义核心价值观，真正形成教书育人、管理育人、服务育人的格局与氛围。
（3）努力成为学生心理健康成长的医护员。通过构建网上“两课”教育基地，开辟“生活指南”、“心理咨询”、“法制专栏”、“BBS讨论专栏”等形式，或请远程教育中的优秀学生介绍他们顽强、刻苦、自主学习的先进事迹，或组织学生交谈学习心得等，把知识传授与强化网络道德规范置于同样重要的位置，培养自觉的网络道德意识和道德责任，使学生由被动受教育变为主动受教育，自觉地树立正确的人生观、价值观。
（二）高度重视并充分发挥网络的主阵地作用
网络是加强现代远程开放教育思想政治教育的主阵地，是思想政治教育的一个重要课堂，是现代远程开放教育思想政治教育必不可少的重要环节。
（1）处理好“堵”与“疏”的关系。这是从学校层面而言，一方面可以在网站上设置多种形式的网页开展学生思想政治工作。另一方面，严格加强网络管理。尽快制定现代远程开放教育中的网络管理制度，建立健全网络管理系统，指定专人，强化对网络的监控和对网上内容的筛选，加强网络信息的监控分析，注重网络舆论的调研，澄清网络宣传的是非曲折，逐步净化网络环境，降低网络教育的负面效应，保证网络教育的健康发展。
（2）处理好他律与自律的关系。这是从学生角度而言，要培养和提高网上学生对有害信息自觉抵制的意识和能力。现代远程开放教育的学生是网络的使用者，又是信息的发布者和接受者。因此，通过引导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，从正面引导学生树立正确的网络观，提高其对网络媒体的免疫力。如通过开办讲座，举办演示会、网上讨论等形式，教会学生从网络媒体中获取其所需要的信息、识别违禁的言论、确立正确的上网动机等。
（3）处理好分散与集中的关系。这是从社会范畴而言，既要加强各自的教育改革，壮大各自的教育实力，又要打破各自为政、乱铺摊子的局面，集中人力、物力、财力攻克远程开放教育的质量难关。可以通过联合办校等模式，“去其所短、取其所长”，把最优秀的网络教育资源汇聚到一起，形成一个以各院校的优势专业、优秀教师、精品课程为支撑的全国性网络课程“集散地”。
3.高度重视并充分发挥校园文化的主旋律作用
校园文化具有鲜明的导向功能、强烈的教育功能和恒久的熏陶功能，是远程思想政治教育提高实效的重要资源，直接影响到每个远程开放教育学员的人生观、价值观和世界观的形成。
(1)加强物质环境的建设。可将远程教育所依托的学校的平面图、校园建筑、校园环境、教学和科研设施等图片和对校园的文字介绍放到网上，这种最直接的静态标志文化传播方式，对校园文化的传播具有极其重要的作用，可以使学生有身临其境之感，增强远程开放教育学员对学校物质环境的认识。
(2)加强制度文化建设。制度文化要突出远程教育理念，突出建立学习型社会和学习型组织为核心的“自主学习、学会学习、终生学习”的学习理念。要反映远程教育人才培养模式、特别是教学模式、管理模式和运行机制，促进师生观念转变和思维更新，充分体现远程教育的时代精神和风貌。比如将相关制度在网站主页上挂出，既可增强学生对校园氛围和对学校的感性认识，又对教育学生养成良好的生活、学习秩序，树立新的学习观念具有事实上的潜移默化的影响。
(3)加强精神文化建设。精神文化是校园文化的内核与灵魂，建立交流平台，鼓励远程开放教育学员与老师进行更多的广泛的交流，在这种交流、沟通中，学校的、老师的政治观点、思想意识、思维方式、情感方式、审美情趣、价值观与信念无疑也会传递到学生的心中。“网络学苑”、“网络讲坛”、“校园论坛”、“情感社区”、“班级聊天室”、“校长信箱”等栏目充满人文精神和校园氛围，可使各种思想、各种问题在这里都能够得到充分的碰撞与交流，既可以发挥教师的影响作用，又可以增强远程开放教育学员对学校的归属感和认同感。
总之，信息化革命、数字化浪潮、智慧化趋势已经日益改变我们传播知识、学习知识的方式，人类文化正面临新的嬗变。开创信息时代思想政治工作的新局面，是摆在每一名远程教育工作者面前的一项艰巨而又光荣的事业，任重而道远。
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